Animales asignados para 30 abril; los animales latinoamericanos
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Objetivos:
- aprender sobre la biodiversidad de Latinoamérica, a diferencia de la biodiversidad de Norteamérica
- aprender vocabulario para hablar de la biología y la ciencia
- aprender lo que hacen los gobiernos latinoamericanos para preservar su herencia biológica, a diferencia del gobierno estadounidense
Contexto:
En Costa Rica el gobierno invierte un mayor porcentaje del dinero en la educación, la naturaleza, y el estudio de la naturaleza en las escuelas que otros países. Costa Rica no tiene ejército, pero sí, hay buena educación y seguro médico gratis para todos. El video de INBio (una institución no gubernamental de Costa Rica que estudia la naturaleza) sobre el Bioblitz, explica como turistas, ciudadanos adultos y niños en las escuelas pueden aprender a ayudar a preservar las especies.
En contraste con Costa Rica, en los países de la Amazonía (Brasil, Venezuela, Colombia, Perú, etc.), hay grandes controversias con respecto a la preservación de la naturaleza o la utilización de ella para combatir la gran pobreza humana.
Tarea:
- Ver el video “El Bioblitz” (3:00, hay subtítulos en español) y contestar estas preguntas:
- Buscar en el diccionario las siguientes palabras: gestión, apoyar, fines de lucro, conteo, carrera, ingresar, aprendizaje.
- ¿Qué se necesita para hacer un bioblitz?
- ¿Quién puede hacer un bioblitz? ¿Para qué sirve?
- Ver los dos videos y responder a las preguntas a continuación:
- “El secreto de las mariposas: Costa Rica tiene 10% del total mundial de mariposas” (10:00) (transcripción aquí)
- Contestar estas preguntas:
- Buscar el significado de estas palabras: camuflaje, búho, larva, pupa, telaraña, huevo, alimentación, hembra, apareamiento, diurno, depredador.
- ¿Cuántas especies de mariposas tiene Norte América? Y ¿cuántas tiene Costa Rica?
- ¿Cuáles son las 3 partes del cuerpo de la mariposa adulta?
- ¿Cuáles son las 4 etapas del ciclo de vida de la mariposa? ¿En cuál de las etapas come más?
- ¿Qué es el aparato bucal?
- ¿Qué función tienen las antenas?
- Describe la mariposa búho. ¿Para qué sirven estas marcas?
- Ver el video: “Nando el tapir, mascota oficial de Animaya” (6:00, hay subtítulos en español)
- Buscar en el diccionario las siguientes palabras: estirar, brote, corteza, cacería.
- ¿Con cuáles otros nombres se conoce el tapir?
- ¿Qué come?
- ¿Por qué está en vías de extinción?
- ¿Con cuáles animales se confunde?
- En clase el día anterior, cada estudiante será asignado/a uno de los animales siguientes. Vas a dar una muy breve informe básico sobre el animal.
- Debes buscar imágenes o un video (en español, y sólo puedes mostrar 30 segundos del video) del animal asignado.
- Si es posible, envía el enlace a la profesora antes de clase para que ella pueda preparar todos los videos antes del comienzo de la clase.
- Debes contar a la clase un poco sobre el animal (qué come, cuál es su hábitat, qué tiene de especial), y saber si el animal está en vías de extinción.
- La lista de estudiantes y temas estará aquí y en Blackboard.
- Debes buscar imágenes o un video (en español, y sólo puedes mostrar 30 segundos del video) del animal asignado.
En clase:
- Lxs estudiantes presentan las imágenes o videos de la tarea
- Hablaremos de lo que se puede hacer para proteger las especies en vías de extinción, y sobre los problemas de medioambiente en Mississippi.
- la conservación de Sardis
- la iniciativa Green Grove
- Si hay tiempo, veremos “El Colibrí en Costa Rica” (3:00)
- ¿Cuánto mide el colibrí?
- ¿Dónde habitan?
- ¿De qué se alimentan? ¿Cómo comen y cuántas veces al día?
- ¿Por qué es un ave tan único?
- ¿Cuáles colores tienen los colibríes en el video?
Temas para presentaciones:
- World Wildlife Fund, Rainforest Alliance o Environmental Defense Fund en el área de América Latina
- Chico Mendes o José Lutzenberger en Brasil, ecólogos
- Rodrigo Gámez en Costa Rica, científico
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